Təhsil proqramlarının və interaktiv oyunların populyarlığına baxmayaraq, məktəbəqədər uşaqlara oxumağı öyrətmək sadə, real həyat fəaliyyətləri ilə başlayanda ən təsirli olur. Miçiqan Dövlət Universitetinin tədqiqatçıları belə nəticəyə gəliblər. Əsər Journal of Research in Reading (JRR) jurnalında dərc olunub.
Tədqiqatçılar müxtəlif ev fəaliyyətlərinin 3-6 yaş arası mindən çox uşağın, o cümlədən nitq və nitq qüsuru olan 200-dən çox uşağın erkən savadının inkişafına necə təsir etdiyini öyrəniblər. Üç növ fəaliyyət nəzərdən keçirildi: canlı fəaliyyətlər (hərflərin yazılması, işarələrdə yazıların axtarışı, səslərin məşq edilməsi), ortaq kitab oxuması və savad oyunları – həm rəqəmsal, həm də stolüstü.
Nəticələr göstərdi ki, bütün uşaqlar üçün ən böyük irəliləyişə səbəb canlı fəaliyyətlərdir. Oyuna daha çox vaxt ayıranlar, əksinə, hərf bilikləri, səslər və fonoloji bilik testlərində daha pis nəticələr göstərdilər. Birgə mütaliə yalnız nitq qüsuru olmayan uşaqlara müsbət təsir edib.
“Tədqiqatımız göstərir ki, təlimatın həm məzmunu, həm də formatı vacibdir. Çap və valideynlərin iştirakı ilə birbaşa qarşılıqlı əlaqə ən faydalı oldu. Oyunlar və rəqəmsal media bu bacarıqların öyrənilməsində böyüklərin rolunu əvəz edə bilməz” dedi aparıcı müəllif Laurie Skibbe.
